گروه پژوهشی تحلیل ارزش، راهبردها و خط‌مشی‌ها (تارخ) فصلنامه چشم انداز مدیریت منابع انسانی 3060_7132 1 3 2025 03 20 The role of artificial intelligence in human resource management نقش هوش مصنوعی در مدیریت منابع انسانی 191 215 221848 10,22034/jphrm.2025.513979.1018 FA هادی حسن زاده دانش آموخته کارشناسی ارشد علوم تربیتی ، واحد ارومیه،دانشگاه آزاد اسلامی،ارومیه،ایران. رحیمه پورحیدر استادیار گروه علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی،ارومیه، ایران. Journal Article 2026 02 04 Human resources are considered one of the most important resources and assets of any organization and society, playing a vital role in achieving organizational goals. The importance of human resources is so great that many researchers and managers believe that capable and skilled human resources are the key to the long-term and sustainable success of any organization.In today's world, where technology has increasingly penetrated the fabric of human life, the role of artificial intelligence in transforming human resource processes is undeniable. The emergence of intelligent technologies has outlined a new role for human resource professionals and the necessity of applying these new capabilities in human resource learning and development systems has become more apparent than ever before.Today, artificial intelligence and other programs based on it are integrated into human resource management approaches and play an important role in employee management. In this regard, a new stream of research has been formed on topics such as the use of artificial intelligence and robotics in social studies, the impact of adopting this new stream on individual and organizational outcomes, businesses, and the evaluation of human resource management practices based on artificial intelligence.This research has an applied purpose and has been conducted using a descriptive-analytical method using previous studies and research. In this article, first, a general review of the application areas of artificial intelligence in the dimensions of human resources is conducted, and then the advantages and challenges of using this technology are analyzed and conclusions are drawn. منابع انسانی یکی از اصلی‌ترین منابع و دارایی‌های هر سازمان و جامعه‌ای محسوب می‌شود که نقش حیاتی در تحقق اهداف سازمانی ایفا میکند. اهمیت منابع انسانی به حدی است که بسیاری از محققان و مدیران بر این باورند که منابع انسانی توانمند و ماهر، کلید موفقیت بلندمدت و پایدار هر سازمان است. در دنیای امروز که تکنولوژی با سرعتی فزاینده در تار و پود زندگی بشر نفوذ کرده ، نقش هوش مصنوعی در دگرگونی فرایندهای منابع انسانی غیر قابل انکار است. ظهور فناوری‌های هوشمند، نقشی نوینی را برای متخصصان منابع انسانی ترسیم و ضرورت به کارگیری این قابلیت‌های نوین را در سیستم‌های یادگیری و توسعه منابع انسانی بیش از پیش آشکار شده است. امروزه هوش مصنوعی و سایر برنامه های مبتنی بر آن در رویکردهای مدیریت منابع انسانی ادغام شده و نقش مهمی در مدیریت کارکنان ایفا می کنند. در این راستا جریان جدیدی از تحقیقات در موضوعاتی چون بکارگیری هوش مصنوعی و رباتیک در مطالعات اجتماعی، تاثیر پذیرش این جریان جدید بر نتایج فردی و سازمانی،کسب و کارها و ارزیابی شیوه های مدیریت منابع انسانی مبتنی بر هوش مصنوعی شکل گرفته است. این تحقیق با هدف کاربردی و به روش توصیفی – تحلیلی با استفاده از مطالعات و تحقیقات پیشین انجام شده است و به بررسی پتانسیل هوش مصنوعی در تغییر و تحول حوزه‌ منابع انسانی می‌پردازد. در این مقاله ابتدا به بررسی کلی حوزه‌های کاربردی هوش مصنوعی در ابعاد منابع انسانی و سپس به تحلیل مزایا و چالش‌های استفاده از این فناوری‌ پرداخته و نتیجه‌گیری شده است. https://www.jphrm.ir/article_221848_3233d1e587d8a76ff4c3797e007fb3b2.pdf

گروه پژوهشی تحلیل ارزش، راهبردها و خط‌مشی‌ها (تارخ) فصلنامه چشم انداز مدیریت منابع انسانی 3060_7132 1 3 2025 03 20 Investigating the mediating role of academic retention in the relationship between school attachment and academic engagement بررسی نقش میانجی پایستگی تحصیلی در رابطه میان پیوند با مدرسه با درگیری تحصیلی 216 230 226210 10,22034/jphrm.2025.531624.1020 FA هایده عاشوری گروه علوم تربیتی،واحد تنکابن،دانشگاه آزاد اسلامی،تنکابن،ایران 0000-0002-2923-2345 مبینا عباسی گروه علوم تربیتی، واحد یادگار امام خمینی(ره)شهر ری، دانشگاه آزاد اسلامی، شهر ری، ایران Journal Article 2025 02 01 The present study was conducted with the aim of investigating the mediating role of academic retention in the relationship between school attachment and academic engagement. This study is in the field of applied research in terms of its purpose and is descriptive-correlational in terms of its research method. The statistical population of the study consisted of 411 students studying in first secondary girls' schools in Shahr-e Ray city, of which 177 were selected as the research sample using cluster random sampling. The data collection tools included the school attachment questionnaires of Rezaei Sharif et al. (2014) with reliability (0.78), academic retention of Martin and Marsh (2008) with reliability (0.84), and academic engagement of Zarang (2012) with reliability (0.85). Face and content validity were used to measure the research tools, and the validity of the questionnaires was assessed as good. Cronbach's alpha coefficient was used to determine reliability, which was approved. In order to analyze the data, the structural equation technique was used using Lisrel statistical software and Spss statistical software. The research findings showed that there is a direct and significant relationship between school attachment and academic retention with students' academic engagement, and academic retention plays a mediating role in the relationship between school attachment and students' academic engagement. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی پایستگی تحصیلی در رابطه میان پیوند با مدرسه با درگیری تحصیلی انجام شد. این پژوهش از نظر هدف در حیطه تحقیقات کاربردی می باشد و از نظر روش تحقیق، توصیفی-همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان مشغول به تحصیل در مدارس دخترانه متوسطه اول شهرستان شهر ری به تعداد 411 نفر تشکیل داده اند که تعداد 177 نفر از آنها به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند.ابزار گردآوری داده ها، شامل پرسشنامه های پیوند با مدرسه رضایی شریف و همکاران(1393) با پایایی(0.78)،پایستگی تحصیلی مارتین و مارش(2008) با پایایی(0.84) و درگیری تحصیلی زرنگ(1391) با پایایی(0.85) بودند.جهت سنجش ابزار تحقیق از روایی صوری و محتوا استفاده شد و روایی پرسشنامه ها خوب ارزیابی شد. جهت تعیین پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که مورد تایید قرار گرفت. به منظور تحلیل داده ها از تکنیک معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار آماری Lisrel و نیز نرم افزار آماریSpss استفاده شد.یافته های تحقیق نشان داد میان پیوند با مدرسه و پایستگی تحصیلی با درگیری تحصیلی دانش آموزان رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد و پایستگی تحصیلی در رابطه میان پیوند با مدرسه با درگیری تحصیلی دانش آموزان نقش میانجی دارد. https://www.jphrm.ir/article_226210_c0fc42b4f4eb21a2907d19a0f3273ff1.pdf

گروه پژوهشی تحلیل ارزش، راهبردها و خط‌مشی‌ها (تارخ) فصلنامه چشم انداز مدیریت منابع انسانی 3060_7132 1 3 2025 02 19 The role of teachers' disciplinary strategies in the academic engagement of elementary school students. نقش راهبردهای انضباطی معلمان در مشغولیت تحصیلی دانش آموزان مدارس ابتدایی 231 245 223921 10,22034/jphrm.2025.531620.1019 FA مهدیه منتظری گروه علوم تربیتی،مؤسسه آموزش عالی شفق، تنکابن، ایران اسماعیل کاظم پور دانشیار گروه علوم تربیتی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران. Journal Article 2025 02 01 The main purpose of this research is to investigate the relationship between teachers' disciplinary strategies and the academic engagement of elementary school students in Tonkabon city.This research is in the field of applied research in terms of goal and correlational in terms of research method.The statistical population of the research was made up of 264 teachers working in the primary schools of Tonkabon city and 1211 students studying in the primary schools of Tonkabon city in the academic year 1402-1403.Using stratified random sampling, the number 157 people were selected as a statistical sample of teachers and 145 people were selected as a statistical sample of students by random cluster sampling method. The data collection tools were the standard questionnaires of teacher disciplinary strategies by Lewis (2001) with reliability(0.84)and academic engagement by Salemla Aro and Apadaya (2012) with reliability(0.83).From the form and content validity,the general structure of the research questionnaires has been subject to construct validity and the validity of the questionnaires has been well evaluated and confirmed.In order to analyze the data,descriptive and inferential statistics and Pearson's correlation coefficient tests and multiple regression tests (step by step) were used using Spss software.The findings of the research indicate that there is a significant relationship between the disciplinary strategies of teachers and the academic engagement of students.The results of the research showed that there is a positive and significant relationship between the reward strategy and the dialogue and negotiation strategy with the academic engagement.Also,between the punishment strategy and the strategy. هدف اصلی تحقیق حاضر بررسی رابطه میان راهبردهای انضباطی معلمان با مشغولیت تحصیلی دانش آموزان مدارس دوره ابتدایی شهرستان تنکابن می باشد.این پژوهش از نظر هدف در حیطه تحقیقات کاربردی می باشد و از نظر روش تحقیق، همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش را معلمان شاغل در مدارس دوره ابتدایی شهرستان تنکابن به تعداد 264 نفر و دانش آموزان مشغول به تحصیل در مدارس دوره ابتدایی شهرستان تنکابن در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 1211 نفر تشکیل دادند که به کمک روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای تعداد 157 نفر به عنوان نمونه آماری معلمان و نیز به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای تعداد 145 نفر به عنوان نمونه آماری دانش آموزان انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه های استاندارد راهبردهای انضباطی معلم لوئیس(2001) با پایایی(0.84) و مشغولیت تحصیلی سالملا آرو و آپادایا( 2012 ) با پایایی(0.83) بود.از روایی صوری و محتوا، ساختار کلی پرسشنامه‌های تحقیق مورد روائی سازه قرار گرفته است و روایی پرسشنامه ها خوب ارزیابی و تایید شده است. جهت تجزیه و تحلیل داده ها، از آمار توصیفی و استنباطی و از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و آزمون رگرسیون چندگانه(گام به گام)با استفاده از نرم افزار Spss استفاده شد.یافته های تحقیق حاکی از آن است که میان راهبردهای انضباطی معلمان با مشغولیت تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد.نتایج تحقیق نشان داد که میان راهبرد پاداش و راهبرد گفتگو ومذاکره با مشغولیت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.همچنین میان راهبرد تنبیه و راهبرد پرخاشگری با مشغولیت تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود دارد. https://www.jphrm.ir/article_223921_2baa3436621abf3699924396d91ab9d2.pdf

گروه پژوهشی تحلیل ارزش، راهبردها و خط‌مشی‌ها (تارخ) فصلنامه چشم انداز مدیریت منابع انسانی 3060_7132 1 3 2025 03 20 The Future of Human Resource Competencies in the Era of Hybrid Work: The Role of AI-Based Personalized Learning (A Qualitative Study) آینده شایستگی‌های منابع انسانی در عصر کار ترکیبی: نقش یادگیری شخصی‌سازی‌شده مبتنی بر هوش مصنوعی (مطالعه کیفی) 246 256 225061 10,22034/jphrm.2025.533661.1022 FA بابک جهانگیری خونساری گروه علوم تربیتی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی ، کرج، ایران. 0000-0001-9031-7818 Journal Article 2025 02 01 Technological developments—particularly in artificial intelligence (AI)—along with the growing prevalence of hybrid work models, have reshaped the expected competencies of human resources. AI-based personalized learning has emerged as a promising and adaptive approach to designing learning paths tailored to employees’ learning styles, job roles, and performance data. This qualitative research, conducted using thematic analysis, explores the role of this learning model in shaping HR competencies within Iran’s automotive industry. Data were collected through semi-structured interviews with 15 experts in HR and educational technology, and analyzed through a three-stage coding process. The results indicate that AI-based personalized learning fosters the development of four main categories of competencies: technological, cognitive, interpersonal, and job adaptability. Moreover, organizational readiness—including smart infrastructure, a data-driven learning culture, and leadership support—was found to be essential for successful implementation. The conceptual model proposed in this study offers a practical framework for designing future-oriented and dynamic HR development programs in hybrid workplaces. تحولات فناورانه، به‌ویژه در حوزه هوش مصنوعی، همراه با گسترش الگوهای کار ترکیبی، الگوهای نوینی از شایستگی‌های مورد انتظار از منابع انسانی را مطرح ساخته است. یادگیری شخصی‌سازی‌شده مبتنی بر هوش مصنوعی، به‌عنوان رویکردی نوین در آموزش سازمانی، این ظرفیت را دارد که مسیرهای یادگیری کارکنان را با توجه به ویژگی‌های فردی و داده‌های عملکردی به‌صورت انطباقی طراحی کند. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و روش تحلیل مضمون، به بررسی نقش این نوع یادگیری در ارتقاء شایستگی‌های منابع انسانی در صنعت خودروسازی ایران می‌پردازد. داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با ۱۵ نفر از خبرگان منابع انسانی و فناوری آموزشی گردآوری شد و طی سه مرحله کدگذاری تحلیل گردید. نتایج نشان می‌دهد که یادگیری شخصی‌سازی‌شده موجب ارتقاء شایستگی‌های فناورانه، شناختی، میان‌فردی و انعطاف‌پذیری شغلی می‌شود. همچنین، عواملی نظیر زیرساخت هوشمند، فرهنگ یادگیری داده‌محور و حمایت رهبری، پیش‌نیازهای کلیدی برای موفقیت این رویکرد هستند. مدل مفهومی ارائه‌شده، می‌تواند به‌عنوان مبنایی برای طراحی برنامه‌های توسعه منابع انسانی در محیط‌های کاری ترکیبی و پساکرونا به‌کار گرفته شود. https://www.jphrm.ir/article_225061_8869ca350f2ba150cb315c322dd4e75a.pdf

گروه پژوهشی تحلیل ارزش، راهبردها و خط‌مشی‌ها (تارخ) فصلنامه چشم انداز مدیریت منابع انسانی 3060_7132 1 3 2025 03 20 Assessing Organizational Readiness for Implementing Data-Driven Learning: A Qualitative Study in Iran’s Automotive Industry ارزیابی آمادگی سازمانی برای استقرار یادگیری مبتنی بر داده: یک مطالعه کیفی در صنعت خودروسازی ایران 257 268 226130 10,22034/jphrm.2025.535604.1023 FA علی زکیخانی گروه مدیریت، دانشگاه صنایع و معادن، تهران، ایران Journal Article 2025 02 01 This qualitative study explores the readiness of organizations in Iran’s automotive industry to implement data-driven learning (DDL) as a core human resource development strategy. With the growing global emphasis on personalized and analytics-based learning models, DDL represents a promising avenue for enhancing employee development. However, its effective implementation depends on more than just access to technology. Through semi-structured interviews with 14 HR and digital transformation experts from five major automotive firms in Iran, this study applied thematic analysis to identify key dimensions of organizational readiness. Findings revealed four major readiness dimensions: technological infrastructure, cultural openness to data use, human capital maturity, and strategic support from leadership. The study concludes that successful DDL implementation requires an integrated approach, addressing not only digital tools but also organizational values, data literacy, and structural support. A conceptual model is proposed to guide organizations in assessing and enhancing their preparedness for adopting data-driven learning systems. این پژوهش کیفی با هدف بررسی میزان آمادگی سازمان‌های صنعت خودروسازی ایران برای استقرار یادگیری مبتنی بر داده به‌عنوان راهبردی نوین در توسعه منابع انسانی انجام شد. یادگیری مبتنی بر داده، به‌عنوان یکی از الگوهای نوظهور در آموزش سازمانی، از تحلیل داده‌های عملکردی و رفتاری کارکنان برای طراحی مسیرهای یادگیری شخصی‌سازی‌شده بهره می‌گیرد. با وجود رشد جهانی این رویکرد، اجرای موفق آن در سازمان‌ها نیازمند فراتر رفتن از صرفاً تأمین زیرساخت‌های فناورانه است. در این پژوهش، با استفاده از مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۱۴ نفر از خبرگان منابع انسانی و تحول دیجیتال در پنج شرکت بزرگ خودروسازی، داده‌ها گردآوری و از روش تحلیل مضمون برای تحلیل کیفی استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که آمادگی سازمانی برای استقرار یادگیری مبتنی بر داده، از چهار بُعد اصلی تشکیل می‌شود: زیرساخت فناورانه، آمادگی فرهنگی برای تصمیم‌گیری داده‌محور، بلوغ سرمایه انسانی در حوزه تحلیل داده و حمایت سازمانی. بر اساس این ابعاد، مدل مفهومی اولیه‌ای ارائه شد که می‌تواند به مدیران منابع انسانی و سیاست‌گذاران کمک کند تا وضعیت آمادگی سازمان خود را ارزیابی کرده و برای پیاده‌سازی نظام‌های یادگیری هوشمند و داده‌محور، تصمیم‌گیری مستدل‌تری داشته باشند. https://www.jphrm.ir/article_226130_e57717ef5d54c1a9d024a6d61e58d064.pdf

گروه پژوهشی تحلیل ارزش، راهبردها و خط‌مشی‌ها (تارخ) فصلنامه چشم انداز مدیریت منابع انسانی 3060_7132 1 3 2025 03 20 Assessing elementary school teacher's perceptions of career autonomy ارزیابی ادراک آموزگاران مدارس ابتدایی از استقلال شغلی 269 280 226131 10,22034/jphrm.2025.537622.1024 FA لیلا پلوئی استادیار گروه زبان‌های خارجی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران ، ایران. 0009-0003-4221-0292 Journal Article 2025 02 01 The purpose of the present study was to evaluate the perception of elementary school teachers of job autonomy. The research method was descriptive-survey in nature and applied in terms of purpose. The statistical population of the study consisted of 264 elementary school teachers in Karaj city, of whom 157 were selected as a statistical sample based on the Cochran formula and using the proportional stratified random sampling method. The standard Friedman (1999) job autonomy questionnaire was used to collect data, and its validity and reliability were confirmed. The one-sample t-test was used to analyze the data using the SPSS statistical software. The research findings showed that the level of elementary school teachers' perception of job autonomy was assessed in the dimensions of creating school identity and performance, teaching and assessing progress, parental participation, and teacher professional development as desirable, and the dimensions of extracurricular subjects, curriculum change and development as undesirable. هدف از اجرای پژوهش حاضر ، ارزیابی ادراک آموزگاران مدارس ابتدایی از استقلال شغلی بوده است.روش تحقیق به لحاظ ماهیت، توصیفی - پیمایشی (زمینه یابی) و از حیث هدف کاربردی بود. جامعه آماری پژوهش را آموزگاران مدارس دولتی دوره ابتدایی شهرستان کرج به تعداد264 نفر تشکیل دادند که تعداد 157 نفر بر اساس فرمول کوکران و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند.جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه استاندارد استقلال کاری فریدمن (1999) استفاده شد که روایی و پایایی آن مورد تأیید قرار گرفت. به منظور تحلیل داده ها از آزمون تی تک نمونه ای توسط نرم افزار آماریSpss استفاده شد. یافته های تحقیق نشان داد میزان ادراک آموزگاران مدارس ابتدایی از استقلال کاری در ابعاد ایجاد هویت و عملکرد مدرسه،تدریس و ارزیابی پیشرفت، مشارکت والدین،توسعه حرفه ای معلمان مطلوب و ابعاد موضوعات فوق برنامه، تغییر و توسعه برنامه درسی نامطلوب ارزیابی شدند. https://www.jphrm.ir/article_226131_76219df196cfe3015774d0894e05a483.pdf

گروه پژوهشی تحلیل ارزش، راهبردها و خط‌مشی‌ها (تارخ) فصلنامه چشم انداز مدیریت منابع انسانی 3060_7132 1 3 2025 03 20 Studying the role of structural empowerment in employees' organizational agility مطالعه نقش توانمندسازی ساختاری در چابکی سازمانی کارکنان 381 396 226630 10.22034/jphrm.2025.539570.1031 FA علی خدابنده لو دانشجوی دکتری مدیریت ، واحد بین الملل کیش، دانشگاه آزاد اسلامی، کیش ، ایران. Journal Article 2025 02 01 In today’s dynamic and competitive environments, organizational agility is considered a vital factor for survival and growth. Structural empowerment, through the provision of necessary resources, access to information, and managerial support, can play a key role in enhancing agility at the employee level. This study aims to examine the role of structural empowerment in employees’ organizational agility. The purpose of the present study is to determine the relationship between structural empowerment (organizational factors, management strategies, self-efficacy resources) and organizational agility of employees of the Karaj City Education Department. This study is descriptive-correlational in terms of method and applied in terms of purpose. The statistical population of the study consisted of 177 employees of the Karaj City Education Department. The sampling method was census. The data collection tool was the standard empowerment questionnaires of Kangaroo and Kanango (1998) and organizational agility of Tureng Lin et al. (2005). SPSS software and regression test and Pearson correlation coefficient were used to analyze the data. The results of the study showed that there is a relationship between the dimensions of structural empowerment (organizational factors (r=0.671), management strategies (r=0.737), self-efficacy resources (r=0.770)) and structural agility of employees. در محیط‌های پرتغییر و رقابتی کنونی، چابکی سازمانی به‌عنوان عاملی حیاتی برای بقا و رشد سازمان‌ها مطرح است. توانمندسازی ساختاری، از طریق فراهم‌سازی منابع، اطلاعات و حمایت‌های لازم، می‌تواند زمینه‌ساز ارتقای چابکی در سطح کارکنان شود. این پژوهش با هدف بررسی نقش توانمندسازی ساختاری در چابکی سازمانی کارکنان انجام شده است. هدف از اجرای پژوهش حاضر، تعیین رابطه‌ میان توانمندسازی ساختاری (عوامل سازمانی، راهبردهای مدیریتی، منابع خودکارآمدی) با چابکی سازمانی کارکنان اداره آموزش و پرورش شهر کرج می‌باشد. این تحقیق از لحاظ نوع روش، توصیفی- همبستگی و از حیث هدف کاربردی می‌باشد. جامعه آماری تحقیق را 177 نفر از کارکنان اداره آموزش و پرورش شهر کرج تشکیل دادند. روش نمونه‌گیری سرشماری بود. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه‌های استاندارد توانمندسازی کانگرو وکانانگو (1998) و چابکی سازمانی تورنگ لین و همکاران (2005) استفاده گردید. به منظور تحلیل داده‌ها از نرم افزار SPSS و از آزمون رگرسیون و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد بین ابعاد توانمندسازی ساختاری (عوامل سازمانی(671/0=r)، راهبردهای مدیریتی (737/0= r)، منابع خودکارآمدی (770/0=r)) با چابکی ساختاری کارکنان رابطه وجود دارد. https://www.jphrm.ir/article_226630_f59caef915d677ebd435bb7f26ac8750.pdf